Reforç individual I

La meva tutora a part de fer les funcions de l'equip d'orientació també fa algun reforç més individualitzat alguns nens de l'escola. Aquests reforços poden canviar depenen de les necessitats que es van veient el llarg del curs. En aquests moments fa reforç a dos nens de 6è que els dos tenen un PI  i a una nena de 2n de primària que té un nivell tant de català com de matemàtiques d'un 1r de primària baix.
A les hores que faig pràctiques participo del reforç tant de català com de matemàtiques de la nena de 2n.
Des de l'equip d'orientació conjuntament amb la tutora, si l'alumna va progressant adequadament, els hi proposaran als pares que repeteixi, ja que segurament a final de curs haurà assolit un nivell de 1r i així començarà el curs amb una base. 

Després d'haver participat en algunes sessions crec que aquest reforç és molt positiu per aquesta nena, ja que si no el tingués aniria molt perduda a la classe veuria que no sap fer res sola i això li faria baixa l'autoestima i la motivació per seguir aprenen. I comperteixo la desició que li anirà bé repetir, ja que si passes a 3r encara aniria més perduda i es desmotivaria més.

EO

El dia 5 d'abril hi va haver reunió de l'equip d'orientació. El tema de la reunió era que s'havia de donar material als tutors perquè treballessin el tema de la inclusió a les tutories. Ja que a  Vilanova i la Geltrú d'aquí uns dies es celebrarà la Festa per una Societat Inclusiva.

Des de l'equip es va decidir que es faria servir un llibre que es diu "El cassó del Gerard"
http://www.editorialjuventud.es/3782.html 
I que se'ls hi donaria algunes preguntes oreintatives per poder reflexionar sobre aquest tema. Vam decidir que les prepararíem entre jo i la meva tutora.

Coordinació P3

Aquest 2n trimestre des de l'equip directiu i l'equip d'orientació han decidit que un P3 algunes hores a la setmana el desdoblarien, ja que és un grup que hi ha bastants nens amb NEE i que d'aquesta manera podrien treballar en grup més reduït. Un grup se'l queda la tutora de P3 i l'altre el porta una de les psicopedagogues de l'EO. Per això un cop a la setmana fan reunió per poder preparar la setmana i per si han de parlar d'algun nen amb concret. En aquestes reunions també hi participa l'educadora de la USEE, ja que dos dels alumnes d'aquest P3 són alumnes USEE.
Fent les pràctiques participo d'aquestes reunions tots els divendres a la tarda.
  

Primera reunió amb l'EAP

El dia 4 d'abril vam tenir una reunió amb la psicopedagoga de l'EAP. Li havia passat el WISC a la nena de 5è de primària. El resultat va ser que té una deficiència mental lleu. Està diagnosticada com a TDAH i TEL (Trastorn Específic del Llenguatge).
Ni des de l'EAP, ni des de cap servei extern li havien passat un WISC.

És una nena que a 1r de primària va repetir i des de llavors que va a la logopeda i a la psicòloga (serveis externs). S'ha vist que en aquest cas alguna cosa ha fallat (EAP, escola, serveis externs, família, les coordinacions, ...), ja que és una nena que té un nivell de 2n de primària, però té algunes assignatures aprovades de 3è i de 4t.  

Ara s'ha de fer una reunió amb els pares conjuntament amb l'EAP per informar-los del resultat del WISC. Serà una reunió molt delicada, ja que hauran d'informar els pares que té una deficiència i que quan vagi a l'ESO, segurament, haurà de fer un canvi de modalitat, passar d'ordinària a la USEE.

Reunió amb la meva tutora sobre les pre-avaluacions

El 15 de març després d'assistir a les pre-avaluacions i les avaluacions de tots els cursos vaig poder ajudar la psicopedagoga a fer la revisió d'aquestes per poder informar a l'EAP de tots els casos i per les possibles repeticions de cara el curs vinent.

Vam poder veure que aproximadament a cada classe hi ha un 5% d'alumnes amb TDA o amb TDAH. 

Em va sorgir la pregunta de si aquest tant per cent era comú a la majoria de centres o no.

Vaig trobar que era un material a on explicava molt el TDAH

Un dels casos que més preocupava a la psicopedagoga era el cas d'una nena de 5è que quan ha de fer un problema senzill de matemàtiques es bloqueja i no sap com fer-ho. I en el tema d'escriptura també li costa molt seguir la classe i alhora de fer algun exercici també es bloqueja. 

Proposaran a la psicopedagoga de l'EAP que li passi alguna prova de nivell o un WISC.

Primers dies de pràctiques

Vaig començar les pràctiques el dia 7 de març. 

Els primers dies vaig assistir a les pre-avaluacions de diferents cursos. Aquestes pre-avaluacions consisteixen en reunions amb la psicopedagoga i els diferents  tutors per separat per parlar d'aquells casos que se’ls hi esta fent un seguiment o de possibles nou casos a seguir. Aquestes reunions serveixen perquè  les avaluacions amb tots els mestres sigui més àgil, ja que alguns temes ja han estat consensuats (com per exemple si es creu que és un alumne que ha de repetir, o si seria convenient que la psicopedagoga de l'EAP li ha de fer alguna prova, ...).

Diari de pràctiques

 Primera entrada

Petita introducció del centre a on faig les pràctiques.

És una escola concertada de Vilanova i la Geltrú, les pràctiques les realitzo dins l'Equip d'Orientació d'infantil/primària. Els membres de l'equip són 2 psicopedagogues i un mestres d'Educació Especial. Una de les psicopedagoues és la que té més hores assignades per fer les diferents coordinacions tant amb els serveis extern com amb els tutors i mestres del mateix centre.